Basics and Types of Self-Awareness from the Point of View of the Islamic Philosophers and its Application in Document of the fundamental Development of Education

Document Type : Scholarly Article

Authors

1 PhD student of Philosophy of Education, Bu Ali Sina University, Hamadan, Iran.

2 Associate Professor, Department of Philosophy of Education, Allameh Tabatabai University, Tehran. Iran.

3 Professor of the Department of Educational Sciences, Bu- Ali- Sina University, Hamadan, Iran.

4 Professor of Department of Educational Sciences, Bu- Ali -Sina University, Hamedan, Iran.

Abstract

The purpose of this research was to investigate the foundations and types of self-awareness from the point of view of Islamic philosophers and the extent of its application in the Fundamental Development of education document. We have used a combined (qualitative and quantitative) method to conduct the research; In this way, in the qualitative part, we have used the method of conceptual and inferential analysis and qualitative content analysis (inductive) and in the quantitative part, we have used the method of quantitative content analysis in order to analyze the Fundamental Development of Education document and (the foundations of anthropology and goals). The statistical community of the research in the qualitative part includes the works of Islamic philosophers and the Fundamental Development of Education document, and the sampling method in the qualitative part was purposeful and in the quantitative part, it was a categorical content analysis. We have used open, axial and selective coding method for data analysis. The findings of the research show that the basics of self-awareness from the point of view of Islamic philosophers include the connection between the soul and the body, thinking, evolution and self-exaltation, zeal, eschatology and types of self-awareness (including physical, emotional, social, spiritual and intellectual); Also, the findings of the research in the content analysis section of the Fundamental Development of Education document show that in the anthropology basics section, intellectual self-awareness and in the objectives section of the discussed document, physical and spiritual self-awareness have been given more attention.

Keywords

Main Subjects

References

ابراهیمی، ندا؛ و درانی، کمال (1396). تحلیل تئولوژیک مهارت‌های اجتماعی در سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش. مدیریت فرهنگ سازمانی، 16(2)، 283-304.
ابن‌سینا، حسین بن عبدالله (1360). رسایل ابن‌سینا (ضیاءالدین درّی، مترجم) (چاپ 2). تهران: کتابخانۀ مرکزی.
ابن‌سینا، حسین بن عبدالله (1371). المباحثات (محسن بیدارفر، مصحح و محقق). قم: بیدارفر.
ابن‌سینا، حسین بن عبدالله (1375). الإشارات و التنبیهات (خواجه نصیرالدین طوسی، شارح). قم: نشر البلاغة.
ابن‌سینا، حسین بن عبدالله (1404ق). الشفاء (الطبیعیات): النفس (2ج) (سعید زاید، محقق). قم: مکتبة آیت‌الله المرعشی النجفی.
احمدآبادی آرانی، نجمه؛ و باقری، خسرو (1399). مبانی انسان‌شناسی ازدیدگاه ملاصدرا و اصول تربیتی منتج از آن. مسائل تعلیم‌وتربیت اسلامی، 28(46)، 145-165.
احمدی، فاطمه (1391). تحلیل محتوای کتب "بخوانیم" دورۀ ابتدایی ازبُعد تقویت مهارت‌های زندگی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
ادیب، یوسف (1382). طراحی الگوی مناسب برنامۀ درسی مهارت‌های زندگی برای مدارس راهنمایی. (رسالۀ دکتری). دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.
استینی، رحیمه؛ و سیدشریفی، سیده فاطمه (1394). بررسی و تحلیل محتوای کتاب‌های خوانداری دوم و سوم ابتدایی براساس مؤلفۀ مهارت‌های زندگی. همایش ملی آموزش ابتدایی، 1، 646-654.
اسداللهی، فاطمه؛ قاسمی‌زاد، علی‌رضا؛ و دهقانی، یوسف (1395). تحلیل محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی ششم براساس مؤلفه‌های سند تحول بنیادین (هویت ملی، اخلاق، آداب و مهارت‌های زندگی)، پژوهش در برنامۀ درسی، 13(23)، 79-88.
باقری، خسرو (1394). نگاهی دوباره به تعلیم‌وتربیت اسلامی (جلد 1) (چاپ 39). تهران: مدرسه.
پیر فیروزجایی، فاطمه (1385). تحلیل محتوای کتاب‌های "فارسی" دورۀ آموزش ابتدایی براساس مؤلفه‌های مهارت‌های زندگی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
حیدری، سمیرا؛ و زیباکلام مفرد، فاطمه (1387). بررسی دیدگاه ابن‌سینا درباب تعلیم‌وتربیت (مبانی، اصول، اهداف، محتوا، روش). مجلۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، 38(3)، 89-113.
زمانی‌ها، حسین؛ و اسحاقی‌نسب، اسماء (1394). بررسی و تحلیل نسبت خودآگاهی با مبانی متافیزیکی در فلسفۀ ابن‎سینا. مجلۀ فلسفۀ ذهن، 12(28)، 41-60.
سجادیه، نرگس (1385). گزارشی از آرای فلسفی صدرالمتألهین و دلالت‌های تربیتی آن. فصلنامۀ تربیت اسلامی، 1(2)، 35-63.
سعیدی‌مهر، محمد؛ و صفر نورالله، اکرم (1396). آگاهی مرتبۀ بالاتر در فلسفۀ ابن‌سینا. حکمت سینوی، 21(58)، 5-25.
سهروردی، شهاب‌الدین (1373). مجموعۀ منصفات (هانری کربن، مصحح) (جلد 1) (چاپ 2). تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی- سمت.
سهروردی، شهاب‌الدین (1380). مجموعۀ مصنفات (هانری کربن، به‌کوشش). تهران: مؤسسۀ مطالعات و تحقیقات فرهنگی.
سهروردی، شهاب‌الدین (1391). سهروردی و مکتب اشراق (مجدالین کیوانی، مترجم) (چاپ 6). تهران: نشر مرکز.
سید احمد لواسانی، سید رضا (1394). شناسایی و تحلیل ابعاد و مراتب خودآگاهی در حکمت متعالیۀ صدرایی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه شاهد، تهران، ایران.
صادقی، مجید؛ و مشتاقی، سعید (1394). ضرورت تحلیل محتوای کتاب‌های درسی در دورۀ ابتدایی. اولین کنگرۀ علمی- پژوهشی سراسری توسعه و ترویج علوم تربیتی و روان‌شناسی، جامعه‌شناسی و علوم فرهنگی اجتماعی ایران.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1354). المبدأ و المعاد (سید جلال‌الدین آشتیانی، به‌کوشش). تهران: انجمن فلسفۀ ایران.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1360). أسرار الآیات. تهران: انجمن اسلامی حکمت و فلسفۀ ایران.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1380). الحکمة المتعالیة فی الأسفار (9ج): به‌ضمیمۀ تعلیقات سبزواری (علی‌اکبر رشاد، مصحح و محقق و مقدمه‌نویس) (سید محمد خامنه‌ای، به‌اشراف). تهران: بنیاد حکمت اسلامی صدرا.
صدرالدین شیرازی، مجمد ابن ابراهیم (1383). الحکمة المتعالیة فی أسفار أربعة العقلیة (محمد خواجوی، مترجم). قم: مطبعه.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1394). أسفار أربعه (محمدحسین نائینی و حسن حسن‌زادۀ آملی، ). تهران: مؤسسۀ بوستان کتاب.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1397). مفاتیح الغیب (محمد خواجوی، مترجم). تهران: مولی.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1428ق). الحکمة المتعالیة فی الأسفار الأربعة (9ج). قم: طلیعۀ نور.
قاسمی زرگر، فهیمه (1385). تحلیل محتوای کتاب‌های درسی دورۀ متوسطه براساس مؤلفه‌های مهارت زندگی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
نوری، محمد (1393). راهنمای عملی تحلیل محتوای کتاب‌های درسی دورۀ ابتدایی. تهران: دانشگاه آزاد.
Alwishah, Ahmed R. D. (2006), Avecinna's Philosophy of Mind: Self-Awareness and Intentionality. Los Angeles: University of California.
Black, Deborah L. (2008). Avicenna on Self-Awareness and Knowing that One Knows. The Unity of Science in the Arabic Tradition, Volume 11 of the Series Logic, Epistemology, and The Unity of Science, Springer Netherlands, 63-87.
United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2016).
Islamic Perspective on Educational Science
Volume 10, Issue 18
April 2022
Pages 149-168

Files

Share

How to cite

Statistics