Phenomenology of Students’ Experiences out of Hidden Curriculum in the Islamic Education Courses

Document Type : Promotional Science (Psychology & Educational Psychology)

Authors

1 Assistant Professor, Department of Educational Science, Tabriz University

2 Phd Student of Curriculom Planning, Tabriz University

Abstract

Regarding the influence of hidden curriculum and the importance of Islamic educational courses in Higher Education, the present research is going to excavate the students’ experiences as well as the implied unwanted effects of hidden curriculum in the educational courses. This is done through a qualifying approach of a hermeneutic (interpretive) phenomenological method_Smith’s method. The subjects consist of the students of BA, studying in the 5th to 7th semester in Tabriz University and have greatly passed the Islamic educational courses. Participants were chosen through purposeful sampling and also through the data complement of technical engineering, basic sciences, and humanities groups. Six main fields consist of: No attention to the criteria of selection content: 1.The professors’ influence; 2. The students’ relationship in the class; 3. The festivity design; 4. Time; 5. The evaluation and some of the subsidiary themes were extracted. Most of the participants mentioned that the hidden curriculum has affected onto their beliefs and attitudes. The programmers’ familiarity to the students’ experiences, acknowledgement of hidden factors in the educational courses, and emphasizing that how the students understand the goals of educational courses and how have get them meaningful to themselves, play an important role in the eradication of the courses defections and in the incensement of their effectiveness.

Keywords

Main Subjects

Article Title [العربیة]

دراسة ظاهرة تجربة الطلاب فی المنهج الدراسی الخفی فی دروس المعارف الاسلامیة

Abstract [العربیة]

نظرا لأثر البرنامج الدراسی الخفیَ و أهمیة دروس المعارف الإسلامیة فی التعلیم العالی، تناولت هذه الدراسة کشف و معرفة التجربة المعاشة لدی الطلاب و آثارها غیر المباشرة اللاواعیة فی دروس المعارف الاسلامیة. و لقد تم إجراء البحث باستخدام الدراسة الکیفیة، و المنهج التفسیری للظاهرة. و تشمل عینة الدراسة طلاب الفصل الدراسی الخامس و السادس و السابع فی مستوى اللیسانس من جامعة تبریز المجتازین لمعظم الوحدات الدراسیة لدروس المعارف الإسلامیة. و قد تم إختیار المشارکین طبق منهج العینة المستهدفة من تخصصات الهندسة، و العلوم الأساسیة، و العلوم الإنسانیة. و استخدم أسلوب سمیث (1995م) فی الفحص و التحلیل فی المعطیات المستخرجة من هذه المقابلات. اُستخرجت ستة مضامین أساسیة من اهمال لإصول إختیار المنهج، و تأثیر الأساتذة، و علاقات الطلاب، و مشروع الضیافة، و التقویم، و بعض المضامین الفرعیة. انَ تعرف مخططی المناهج الدراسیة على تجربة الطلاب، و معرفة العوامل المخفیة فی دروس المعارف، و التأکید على کیفیة إدراکهم لأهداف دروس المعارف، و إنطباعهم عن هذه المعانی، لها دور مهم فی رفع نواقص و عیوب هذه الدروس، و رفع مستوى تأثیرها الإیجابی.

Keywords [العربیة]

  • دروس المعارف الاسلامیة
  • المنهج الدراسی الخفی
  • نظام التعلیم العالی
Islamic Perspective on Educational Science
Volume 2, Issue 3
February 2015
Pages 113-130

Files

Share

How to cite

Statistics