نوع مقاله : علمی ـ ترویجی (روانشناسی و روانشناسی تربیتی)
نویسندگان
1 دانش آموخته کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی
2 استادیار گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه الزهراء (س)
3 کارشناس ارشد نهج البلاغه
چکیده
کلیدواژه‌ها
موضوعات
عنوان مقاله [العربیة]
مناهج التفکیر التعلیمة القائمة على نهج البلاغة
چکیده [العربیة]یعتبر التعلیم القائم علی التفکیر من أکثر أنواع التعلیم تأثیرا و قد حاز الیوم علی اهتمام کبیر من قبل المفکرین. حیث یُخرِج المتعلم من حالة الانفعال و ینشط فیه قوة التفکیر. فیؤدی ذلک أن لا یتلقیٰ المتعلم المعلومات فحسب بل یتمکن من إنتاج العلم و تحلیل المعلومات السابقة و معالجة مشاکلها.
و قد حظیٰ التفکیر بأهمیة بالغة کما أوصی به القرآن الکریم مرارا. و علی هذا الأساس بنی الإمام علی(ع) فی کتاب نهج البلاغة تعالیمه علی بنیة التفکیر.
و تتطرق هذه الدراسة إلی تبیین المناهج التعلیمیة القائمة علی التفکیر فی نهج البلاغة إلی جانب الإجابة عن سؤالین:
"ما هی المناهج التی اعتمد علیها الإمام علی(ع) للتعلیم المبنی علی التفکیر فی کتابه؟ "و"ما هو الجانب الذی اتُخذ بعین الاعتبار من بین جوانب التفکیر فی المناهج التعلیمیة المبنیة علی التفکیر فی نهج البلاغة؟"
و قد قام الکاتب باتباع المنهج الوصفی ـ التحلیلی بدراسة جمیع خطب نهجالبلاغة و رسائله و حکمه، و استخرج اثنی عشر منهجا تعلیمیا مبنیاً علی التفکیر منها تصویر المواقف و طرح الأسئلة و استخدام العبارات الرمزیة.
و تشیر نتائج الدراسات إلی ملاحظة جوانب التفکیر فی جمیع المناهج و تأثیر کلّ منها علی تنشیط قوة الفکر فی المخاطب، بنوع ما.
و فی النهایة یتم تعریف منهج مسمی ﺒ "المستوی الأعلی" مستنبط من مجموعة المناهج المستخرجة بهدف التطبیق فی نظام التعلیم.
کلیدواژه‌ها [العربیة]
)