نوع مقاله : علمی ـ ترویجی (روانشناسی و روانشناسی تربیتی)
نویسنده
دانشیار علوم تربیتی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش
چکیده
کلیدواژه‌ها
موضوعات
عنوان مقاله [English]
نویسنده [English]
Abstract Exam anxiety as a common and important phenomenon in educational centers, is a kind of mental self-preoccupation that is characterized by underestimating oneself, doubting ones capabilities and results in lack of concentration and physical reaction as well as unpleasant reactions; the implication of which is the reduction in the ability to cope with the exam situation and finally academic inefficiency. The aim of this study was to predict exam anxiety on the basis of intrinsic and extrinsic religious orientation of female students in public schools in Tehran. The capacity of the sample according to Cochran was 300 subjects which were chosen by using the stratified random sampling method. In order to collect data two instruments: a) Allport's religious orientation questionnaire with 21 multiple choice questions for both internal and external religious orientation, and b) the Sarasin Test Anxiety Questionnaire with 25 items in two dimensions -anxiety and affectivity - were used in this non-experimental study that was carried out in a descriptive and correlational style. For data analysis, descriptive statistics and inferential statistics (regression analysis) were used. The results of the study showed that: 1- Most students, in terms of exam anxiety, are in the middle-and upper-middle levels. There is a significant difference between the components of anxiety and affectivity. A comparison of the average scores has indicated that the amount of students’ anxiety is more than their affectivity. 2- From the scores of religiosity one could predict students' exam anxiety. The power to predict intrinsic religious orientation is more than extrinsic religious orientation. Thus, we can conclude that students with intrinsic religious orientation experience less anxiety. anxiety religious orientation, intrinsic religious orientation, extrinsic religious orientation, anxity, affectivity
کلیدواژه‌ها [English]
عنوان مقاله [العربیة]
توقع الاضطراب النفسی فی فترة الامتحانات، علی أساس الإتجاه الدینی النابع من باطن و خارج الاشخاص دراسة تلمیذات المرحلة الإعدادیة فی المدارس الحکومیة بمدینة طهران
چکیده [العربیة]یُعَدُّ الاضطراب النفسی من الظواهر الشائعة و الخطیرة فی فترة الامتحان فی المراکز العلمیة، و هو نوع من أنواع القلق النفسی و یظهر بشکل عقدة النقص و الشک فی القدرات الشخصیة و یؤدی إلی العجز فی ترکیز علی الأفکار و ردود الفعل الجسدیة السلبیة. و فی النهایة یؤدی الی ضعف قدرة مواجهة الأجواء الامتحانیة والی الضعف الدراسی. و تهدف هذه الدراسة إلی توقع الاضطراب النفسی فی فترة الامتحان، علی أساس الإتجاه الدینی النابع من باطن و خارج الاشخاص لتلمیذات المرحلة الإعدادیة فی المدارس الحکومیة بمدینة طهران. و قد تم اختیار العینة 300 تلمیذة الخاضعة للدارسة علی حسب اسلوب کوکران و منهج أخذ العینات العشوائی المتدرج.
و استخدمت وسیلتان لتوفیر المعطیات وهما : أ) استبیان الإتجاه الدینی لآلبورت الشامل علی 21 سؤالا و الحاوی علی الخیارات فی جانبی الإتجاه الدینی الباطنی و الإتجاه الدینی الخارجی، ب) استبیان الاضطراب النفسی فی فترة الامتحان لساراسون المشتمل علی 25 مادة ثنائیة الخیارات و جانبی القلق و قدرة التهیج.
و أُتّبع فی الدراسة هذه منهج الدراسات غیر الاختباری منهجه التوصیفی ـ التضامنی و أُستعین فی التعلیق علی المعطیات بالإحصاءات الوصفیة و الإحصاءات الاستنباطیة (اختبار رجرسیون المتنوع باتباع منهج التزامن).
و تشیر النتائج أن: 1. موقف أغلبیة التلمیذات، من حیث الاضطراب النفسی فی فترة الامتحان، فی المستوی المتوسط أو أعلی من المتوسط. أنْ هناک اختلاف جدیر بالتأمل بین عنصر القلق و عنصر قدرة التهیج. و تظهر مقارنة معدل الدرجات ارتفاع متوسط قلق التلمیذات علی متوسط قدرة التهیج.
2. یمکن توقع مدی الاضطراب النفسی فی فترة الامتحان لدی التلمیذات علی أساس درجات الإتجاه الدینی. إن قدرة التوقع علی أساس الإتجاه الدینی الباطنی أکثر منه علی أساس الإتجاه الدینی الخارجی.
و أخیرا یُستنتج أن التلمیذات ذوات الإتجاه الدینی الباطنی یعانین بنسبة أقل من الاضطراب النفسی مقارنة بالاضطراب الخارجی.
کلیدواژه‌ها [العربیة]
)
