نوع مقاله : علمی ـ ترویجی (روانشناسی و روانشناسی تربیتی)
نویسندگان
1 دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه تهران و مدرس دانشگاه
2 دانشیار گروه مبانی فلسفی اجتماعی آموزش پرورش دانشگاه تهران
3 ااستاد گروه مبانی فلسفی اجتماعی آموزش پرورش دانشگاه تهران
4 استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس
چکیده
کلیدواژه‌ها
موضوعات
عنوان مقاله [English]
نویسندگان [English]
Teaching moral values in educational systems has always been an issue throughout the world. Any kind of setback in this field may lead to the failure of the educational system. The Paideia Proposal is a reaction to the cultural and moral decline of the educational system of the West and its study and critique may strengthen the theoretical perspective. In this article, the origins of philosophical thinking of moral values, the relationship of such an educational system with objective, content and method have been explained by descriptive - analytic method and it was criticized (internally and externally). Given the fact that this proposal is based on a cognitive aspect of action, and that consideration was placed on the reasoning of moral concepts in seminar classes, findings of this article suggest the need for experienced and qualified teachers in seminar classes, the necessity for practical activity in order to achieve responsibility and confronting the learner with the consequences of their actions and motivating them to quit or continue the operation, and also the necessity for some conditions such as work–based learning in vocational education to understand values related to nature, human and social values, and were just some of the internal criticisms of this proposal. On the other hand, emphasis on the cognitive aspect of action was not enough; thus, it is necessary to design a curriculum with miscellaneous dimensions on the principle of other action: inclination and will.
کلیدواژه‌ها [English]
عنوان مقاله [العربیة]
توضیح و نقد تعلیم القیم الأخلاقیة فی برنامج بایدیا
چکیده [العربیة]إن قضیة تعلیم القیم الأخلاقیة کانت و لاتزال تحظی بأهمیة خاصة فی أوساط الأنظمة التعلیمیة فی أنحاء العالم. و الفشل فی مجال تعلیم هذه القیم یعادل الفشل فی نظام التعلیم کله. و قد کان برنامج بایدیا ردة فعل إزاء الانهیار الثقافی والأخلاقی فی نظام التعلیم الغربی حیث یؤدی دراسته و نقده إلی تقویة الرؤیة النظریة.
و هذه المقالة تهتم بتبیین و نقد مصدر الفکرة الفلسفیة المکنونة تحت القیم الأخلاقیة، و علاقة تعلیم هذه القیم بالأهداف و الفحوی و الأسلوب وذلک باتباعها منهج الوصفی ـ التحلیلی .
و اعتبارا قیام هذا البرنامج علی الجانب المعرفی و اهتمامه باعتماد الاستدلال فی القضایا الأخلاقیة فی دروس المحاضرة فی مسار التعلیم و التربیة العامة، فإن نتائج الدراسات تشیر إلی نقاط ضعف فی ذات البرنامج منها: الحاجة إلی الکوادر المتخصصة لدروس المحاضرات، و ضرورة النشاط العلمی عند الطلاب لنیل هدف قبول المسؤولیة و مواجهتهم نتائج أعمالهم و إعطائهم الدافع لترک العمل أو الاستمرار فیه، و الحاجة إلی توفیر ظروف خاصة کالتعلم المبنی علی العمل فی التربیة الإختصاصیة بغیة إدراک القیم المرتبطة بالفطرة و القیم الإنسانیة والاجتماعیة
و من جانب آخر نجد عدم کفایة التأکید علی الجانب المعرفی للعمل و ضرورة تصمیم البرنامج الدراسی المتعدد الجوانب بألإبتناء علی أسس العمل (الإرادة و الرغبة).
کلیدواژه‌ها [العربیة]
)
