احمدی، ملیحه؛ و ابوالمعالی الحسینی، خدیجه (1396). مقایسۀ اثربخشی آموزش اجتماعی- عاطفی همکارانه و آموزش ذهنآگاهی در افزایش جهتگیری مثبت نسبت‌به مدرسه و مهارت حل مسئلۀ اجتماعی دانشآموزان دختر پایۀ اول دورۀ اول متوسطۀ شهر زنجان. (رسالۀ دکتری). دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، تهران، ایران.
احمدی جان‌گل، مهدی (1398). نقش مدیریت جهادی در اقتصاد مقاومتی. همایش ملی اقتصاد، مدیریت توسعه و کارآفرینی، زاهدان، سازمان مدیریت صنعتی سیستان و بلوچستان.
اخوت، احمدرضا (1395). اصول و مهارتهای حسن‌گزینی. تهران: قرآن و اهل‌بیت نبوت (ع).
حاجیزاده، ابراهیم؛ و اصغری، محمد (1390).
روشها و تحلیلهای آماری با نگاه به روش تحقیق در علوم زیستی و بهداشتی. تهران:
جهاد دانشگاهی.
حسینی، فریبا؛ بهشتی، سعید؛ و احقر، قدسی (1397). بررسی مفهوم صلح و راهکارهای تحقق آن برمبنای آموزه‌های تربیتی قرآن کریم. فصلنامۀ مطالعات قرآنی، 9(35)، 277-306.
دیالمه، نیکو؛ و نورانی، زهرا (1397). مفهوم‌شناسی صلح جهانی ازمنظر قرآن کریم با تأکید بر دیدگاه علامه طباطبایی. اولین کنفرانس بین‌المللی صلح پژوهی، جزیرۀ کیش.
روحی‌مهره، رضا (1399). بررسی جایگاه صلح در اسلام ازدیدگاه قرآن و احادیث. سومین همایش ملی پژوهشهای قرآنی، تهران.
رهبر، امیر (1389). بررسی تأثیر برنامۀ درسی تلفیقی و غیرتلفیقی بر یادگیری دانشآموزان پایۀ سوم ابتدایی در درس علوم تجربی با روش قصهگویی تلفنی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
سپاهمنصور، مژگان؛ براتی، زهرا؛ و بهزادی، ساره (1395). مدل تابآوری تحصیلی براساس شایستگی تحصیلی و رابطۀ معلم- شاگرد. روشها و مدلهای روانشناختی، 7(25)، 25-44.
سیف، علیاکبر (1399). روانشناسی پرورشیِ نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: نشر دوران.
کارگروه تخصصی شبکۀ جهانی مذاهب برای کودکان (1396). یادگیری زندگی با هم (خدیجه ابوالمعالی و امیر مسعود رستمی و افسانه بوستان، مترجمان). تهران: نشر علم.
نورانی، زهرا (1392). تبیین جایگاه آموزش صلح با تأکید بر سیرۀ حضرت رسول- صلی الله علیه و آله و سلّم. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه امام صادق (ع)، پردیس خواهران، تهران، ایران.
Anderson, D. (2000). Character Education: Who Is Responsible?. Journal of Instructional Psychology, 27(3), 139-159.
Anthony, C. J.; and DiPerna, J. C. (2018). Piloting a Short Form of the Academic Competence Evaluation Scales. School Mental Health, 1-8.
Arthur, J.; Kristjánsson, K.; Harrison, T.; Sanderse, W.; and Wright, D. (2016). Teaching Character and Virtue in Schools. London and New York. Routledge.
Battistich, V.; Solomon, D.; Kim, D.; Watson, M.; and Schnaps, E. (1995). Schools as Communities, Poverty Levels of Student Populations, and Students’ Attitudes, Motive and Performance: A Multilevel Analysis. American Educational Research Journal, 32, 627-658.
Bischoff, K. (2016). The Civic Effects of Schools: Theory and Empirics. Theory and Research in Education, 14(1), 91-106.
De Bruin, A.; and Van Merrienboer, J. J. (2017). Bridging Cognitive Load and Self-Regulated Learning Research. A Complementary Approach to Contemporary Issues in Educational Research. Learning and Instruction, 51, 1-9.
Deci, E. L.; and Ryan, R. M. (2002). The Paradox of Achievement: The Harder You Poush, The Worse It Gets. In: J. Aronson (Ed). Improving Academic Achievement: Impact of Psychological Factors on Education, 61-87, SanDiego: Academic Press.
Fredricks, J. A.; Blumenfeld, P.; and Paris, A. (2004). School Engagement: Potential Ofthe Concept, State Ofthe Evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109.
Goodenow, C. (1993). Classroom Belonging among Early Adolescent Students: Relationships to Motivation and Achievement. Journal of Early Adolescence, 13(1), 21-43.
Habibi Kalibar, R.; Farid, A.; Misrabadi, J.; and Bahadori Khosroshahi, J. (2020). The Effectiveness of Social and Emotional Skills Training on Improving Students' Interpersonal Relationships.
Teaching Strategies in Medical Sciences, 1(15), 8-12.
Holder, M. D.; and Klassen, A. (2010). Temperament and Happiness in Children. Journal of Happiness, 11, 419-439.
Karimzadeh, M. (2014). [The Effect of Social-Emotional Skills Training to Enhance General Health in the Teachers in Primary Schools (Persian)]. Social Welfare, 14(53), 131-149.
Kristjánsson, K. (2016). Aristotelian Character Education. London: Routledge.
Lauritzen, S. M. (2016). Building Peace through Education in a Post-Conflict Environment: A Case Study Exploring Perceptions of Best Practices International. Journal of Educational Development, 51, 77–83.
Mah, D. K.; and Ifenthaler, D. (2018). Students’ Perceptions Toward Academic Competencies: The Case of German First-Year Students. Issues in Educational Research, 28(1), 120-137.
Mishra, L. (2015). Implementing Peace Education in Secondary Schools of Odisha: Perception of Stake Holders. Sakarya University Journal of Education, 47-54.
Quiroga, C. V.; Janosz, M.; Bisset, S.; and Morin, A. J. S. (2018). Early Adolescent Depression Symptoms and School Dropout: Mediating Processes Involving Selfreported Academic Competence and Achievement. Journal of Educational Psychology, 105(2), 552-560.
Raby, K. L.; Roisman, G. I.; Labella, M. H.; Martin, J.; Fraley, R. C.; and Simpson, J. A. (2019). The Legacy of Early Abuse and Neglect for Social and Academic Competence from Childhood to Adulthood. Child Development, 90(5), 1684-1701.
Sağkala, A .S.; Turnuklu, A.; and Totan, T. (2012). Empathy for Interpersonal Peace: Effects of Peace Education on Empathy Skills. Educational Sciences, 12(2), 1454-1460.
Sandeep, K. (2015). Moral Values Education. Journal of Humanities and Social Science, 20(3), 18-36.
Seufert, T. (2018). The Interplay between Self-Regulation in Learning and Cognitive Load. Educational Research Review, 24, 116–129.
Sweller, J.; and Paas, F. (2017). Should Self-Regulated Learning Be Integrated with Cognitive Loud Theory? A Commentary. Learning and Instruction, 51, 85-89.
Uko, E. S.; Igbineweka, P. O.; and Odigwe, F. N. (2015). Promoting Peace Education for Behavioral Changes in Public Secondary Schools in Calabar Municipality Council Area, Cross River State, Nigeria. Journal of Education and Practice, 6(23), 144-149.
)